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古代文学史(一)

    这门课主要讲授中国古代文学的发展过程及其在不同时期的创作成就和特点☂ ☃ ☄ ★,共分为三个组成部分☂ ☃ ☄ ★,分别讲授先秦两汉魏晋南北朝♧♡♂♀♠♣♥❤☜、唐宋和元明清三个阶段的文学史。古代文学史(一)主要包括下列内容:先秦两汉魏晋南北朝时期文学发展的概况♧♡♂♀♠♣♥❤☜、文学创作的主要成就♧♡♂♀♠♣♥❤☜、特点及其形成原因♧♡♂♀♠♣♥❤☜; 先秦两汉魏晋南北朝时期各种文学体裁发生♧♡♂♀♠♣♥❤☜、发展及变化的过程和原因♧♡♂♀♠♣♥❤☜;先秦两汉魏晋南北朝时期代表作家的创作成就♧♡♂♀♠♣♥❤☜、特点♧♡♂♀♠♣♥❤☜、地位及影响。

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课程信息

课程时长:75课时
课程负载:5学时每周
内容类型:视频 文档 随堂测验 讨论♧♡♂♀♠♣♥❤☜、课程活动
课程分类:文学分类

课程论述

1.理论性知识的讲授和文学作品的鉴赏相结合☂ ☃ ☄ ★,科学性与人文性相结合。
  本课程在讲述文学史知识的同时大量讲授文学作品☂ ☃ ☄ ★,用生动鲜活的作品把学生带入历史的情境☂ ☃ ☄ ★,具体感受文学史的演变及其背后的文化底蕴。我们提出“在买球赛门票的app中发现乐趣☂ ☃ ☄ ★,让古代文学照亮你的心灵”☂ ☃ ☄ ★,引导学生在买球赛门票的app知识的同时去认识古代作家的精神世界☂ ☃ ☄ ★,和古代哲人的心灵相沟通☂ ☃ ☄ ★,通过买球赛门票的app发现乐趣☂ ☃ ☄ ★,使学生的人文素养在快乐的买球赛门票的app中不断提升。
2.针对成人教育和远程教育的特点☂ ☃ ☄ ★,倡导拓展性买球赛门票的app和自主性买球赛门票的app。
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3.课程活动和买球赛门票的app评价方式注重结合学生的生活与思想☂ ☃ ☄ ★,培养学生动手动脑的能力。
  三次课程活动都要求学生先动手写文章☂ ☃ ☄ ★,再与同学交流。买球赛门票的app评价除期末考试外☂ ☃ ☄ ★,有两次平时作业也是要求学生动脑动手写文章。文章的题目都与学生的思想和生活实践有关。例如第一次课程活动要求学生在读过《逍遥游》之后写一篇“读《逍遥游》的人生思考”的文章与同学讨论☂ ☃ ☄ ★,第一次作业要求学生写一篇“先秦散文与我的写作实践”为题的文章☂ ☃ ☄ ★,总结自己买球赛门票的app先秦散文在提高写作水平方面所受到的启发。这些课程活动和作业☂ ☃ ☄ ★,形式灵活☂ ☃ ☄ ★,有助于积极思考☂ ☃ ☄ ★,将所学知识融会贯通。
4.课程资源采用立体化课程包的设计☂ ☃ ☄ ★,为买球赛门票的app者提供多种买球赛门票的app资源。
  提供印刷版教材♧♡♂♀♠♣♥❤☜、网络版课件以及光盘课件☂ ☃ ☄ ★,同时在平台上组织买球赛门票的app支持服务体系☂ ☃ ☄ ★,建立学生与同伴♧♡♂♀♠♣♥❤☜、与教师交流的渠道☂ ☃ ☄ ★,从而满足买球赛门票的app者多元化的买球赛门票的app需求。
5.采用全方位和多层次的辅助与指导☂ ☃ ☄ ★,调动♧♡♂♀♠♣♥❤☜、维持学生的买球赛门票的app热情☂ ☃ ☄ ★,确保了良好的买球赛门票的app效果。
  注重学生能力培养。在本课程的买球赛门票的app活动设计中☂ ☃ ☄ ★,运用了多种买球赛门票的app策略☂ ☃ ☄ ★,培养学生自主买球赛门票的app与协作买球赛门票的app的能力♧♡♂♀♠♣♥❤☜;注重买球赛门票的app者心理的疏导☂ ☃ ☄ ★,帮助他们克服网络买球赛门票的app的孤独感♧♡♂♀♠♣♥❤☜;注重培养学生的信息获取能力♧♡♂♀♠♣♥❤☜、应用技术能力♧♡♂♀♠♣♥❤☜、自我约束能力♧♡♂♀♠♣♥❤☜、积极寻求帮助能力以及远程买球赛门票的app中人际沟通能力☂ ☃ ☄ ★,为学生的终身买球赛门票的app打下良好基础。


第一部分 先秦文学

先秦文学的时间断限和主要样式♧♡♂♀♠♣♥❤☜;先秦文学的发展过程♧♡♂♀♠♣♥❤☜;先秦文学的基本特征:应用性与现实性♧♡♂♀♠♣♥❤☜、独创性与典范性♧♡♂♀♠♣♥❤☜、鲜明的地域特征。
第二部分 秦汉文学

秦代文学的概况。汉代文学发展的历史文化背景♧♡♂♀♠♣♥❤☜;两汉文学的渐趋独立♧♡♂♀♠♣♥❤☜;两汉文学创作的成就♧♡♂♀♠♣♥❤☜;两汉的文学思想。

第三部分 魏晋南北朝文学

魏晋南北朝的时代特点♧♡♂♀♠♣♥❤☜;魏晋南北朝时期文学的自觉♧♡♂♀♠♣♥❤☜;魏晋南北朝时期文学创作的成就。


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